鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案_1

#教案# 导语《大树的孩子》是鄂教版小学语文二年级下册的一篇课文 。这是一篇知识性童话 ，说的是一颗大树为自己没有自由而伤心
。小鹿 、小鸟
、风和河水把它的种子带向远方
，揭示了树木传播种子的方式。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　一、学习目标

1 、学会8个字 ，会认5个字，认识多音字“漂” 。

　2、正确
、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习
，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然 、了解自然
、勇于探究大自然奥秘的兴趣
。

　二、教学重难点

　1 、学会8个字 ，会认5个字
，认识多音字“漂 ”。

　2
、能正确、流利 、有感情地朗读课文 。读懂课文
。了解种子的传播方式。

　三
、 教学时数

　两课时

　四、教具准备

　课件 、 生字卡片 
、

　五、教学过程

　第一课时

　教学目标：

　激趣导入，初读全文 ，了解感知课文内容
，学习课文1——4自然段 。认读生字字音，学写生字
。

　一 、 谈话导入 ，板书课题

　1、出示课件
，谈话导入

　2
、板书课题，指名读 ，齐读

　二、初读课文
，认识生字

　1 、学生自由读课文，教师巡视。

　2
、认识田字格的生字和词语

　3、认识双横线上的生字词 ，并相机理解有关词语 。

　4 、游戏《走迷宫》

　5
、读带有生字词的句子

　三、再读课文，学习课文1——4自然段

　1 、学生自由读
，教师提出要求

　2
、 学习1——4自然段
。思考：大树为什么不快乐？他看到了谁?想到了什么？指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段 。

　3 、 学习第4自然段

　（1） 读句子
。理解自由

　（2） 比较句子 ，指导朗读

　（3） 齐读第四自然段

　4
、配乐读1-——4自然段

　四、识记生字
，指导书写

　1 、出示生字，指名认读

　2、识记生字 ，重点识记鹿字

　3
、教师范写
，学生描红

　附板书：

　大树的孩子

　大树图小鸟图（飞来飞去 ）风和河水图 （自由）

小鹿图（ 跑来跑去）

篇二

　[教学目标]

1、学会“流 、砍
、老
”3个生字，并能正确书写。

　2、正确 、流利地朗读课文 。

　3
、通过课文的学习 ，初步了解树木种子的传播方式
，激发学生观察自然、了解植物 、探究植物奥秘的兴趣。

　[教学重难点]

　1
、 指导学生正确书写“流”字
。

　2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪 ”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。

　3 、 引导学生进行创造性的想象 ，填补童话空白 。

　[教学准备]

　CAI
、、词卡

　[教学过程]

　一 、 动情描述
，复习导入

　1、 师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）

　我呀 ，就是住在河边的那棵大树
。（板书：大树）

　大树上的生字宝宝你们还记得吗？

　2
、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿
，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过 。在它伤心难过的时候 ，谁来帮助它了
，你们想知道吗？请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段
。

　二、 走进童话 ，尽情体验

　（一） 角色体验 自主阅读第5-8段

　1 、师：你们知道谁来帮助大树了。

　（指名学生回答
，教师相机板贴小鹿
、鸟儿、风 、河水的 。）

　2
、师：小鹿、鸟儿 、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读 ，想想他们是怎么说
、怎么做的
。

　3、师：当大树伤心难过的时候
，一只小鹿跑过来了。（CAI：小鹿）

　大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧！（CAI：“大树大树 ，你不要伤心” 。） （指名读读这句话
，比比谁会安慰大树）

　师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法 ，快说来听听
。（学生回答，板书“带
”）

　师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方？

　小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方
，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧

　4 、过了不久 ，一只可爱的鸟儿飞过来
，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树 ，请齐读第6自然段 。

　谁来说说
，鸟儿是怎样帮助大树的？（学生回答，教师板书“叼”）

　老师与学生合作读第6自然段

　教师引读：鸟儿对大树说什么？学生接读

　鸟儿是怎么做的？ 学生接读

　5
、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友 ，在大树伤心的时候
，它们都来帮助它，除了它们听听 ，这时候谁来了？

　（风声）学生回答
，指名读词“飒飒飒 ” 再听听，还有谁来了？（河水声）学生回答 ，指名读词“哗哗哗
” 风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水
，自己试着读读
。（CAI：“不要伤心，不要伤心”。）

　男女生比赛读第7、8段 ，想想风和河水怎么帮助大树的？

师：是啊
，风吹过来带走了大树的种子(板书“吹 ”），河水流过来也带走了大树的种子（板书“留
”）他们真有办法 ，把我的种子带到我去不了的地方 。我们一起读读第7 、8自然段
。

　（二）活动体验
，学习课文9—12自然段

　1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天 ，有一个人砍下这棵大树
，把它做成一条船，然后他们一起去旅行 。大树的愿望终于实现了 ，它自由了！看
，大树沿着河尽情漂游！

　你们也一定替我高兴，大家读读这句话
。（CAI：“现在 ，大树，不
，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”）（指名读 ，一起读）

　2
、师：大树顺流而下
，不停地看着 。大树看到了什么景色？

　（CAI：哎呀！我看到了_____，看到了_____ ，还看到了_____）

　你们猜猜
，我还会看到什么没见过的景色呢？（指名说）

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀！（CAI：“啊 ，世界是多么大呀！ ”）

　女生读
，男生读，全班齐读11段

　3、师读句子（CAI：河两岸 ，是一片片茂密的树林
。大树看到了
，那就是很久很久以前，被风 ，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。）

　师：不对呀
，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢？你能告诉我吗？（板书：的孩子）

　师：大树的孩子都是被谁带来的？（读12段）

　4 、许多年过去了 ，再次看到大树妈妈
，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说？

　看到多年未见的孩子 ，听到孩子们发自内心的话语
，大树妈妈此时的心情是怎样的？

　5
、总结全文

　伤心的大树在大家真诚的帮助下，从此不再伤心 。当它做成一条船后 ，看到美丽的世界
，大树感到快乐极了！当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机 ，大树感到由衷的幸福和自豪
。

　三、识记生字
，指导写字

　1 、出示“流
、砍、老
”三个字，学生认读。

　2 、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢？大家说一说

　3
、教师范写“流”并讲解书写要点 “左窄右宽 ”

　4、学生练写（强调书写姿势 ，写完后互相评一评）

　四 、课外延伸，拓展知识

　1
、同学们
，你们知道吗？在我们身边，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢！我们一起去看看吧！（CAI播放植物传播种子的录像）

　2、小结：同学们 ，大自然的奥秘无穷无尽
，只要我们留心观察，我们会发现更多的奥秘 ，并从中享受到无尽的乐趣 。

篇三

　教学目标：

1.会写8个字
，会认6个字。

　2.正确 、流利地朗读课文
。

　3.通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式 ，激发学生观察自然、了解植物
、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　1.引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪
”的情感历程来朗读课文
，并了解树木种子的传播方式 。

　2.阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读
。

　第一课时

　教学目标：初读课文 ，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流 、砍
、沿”4个生字。

　教学过程：

　一、 兴趣导入
，激发探究欲望

　1.你们瞧，人和动物自由自在 ，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹 。树木没有脚
，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家 ，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！

　2.板书课题
，齐读课题
。

　二 、 自主合作，识字读文

　1.学生一边读课文 ，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字
，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍 。

　2.小组合作交流
。这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读 ，把字音读准。

　3.通过“小树快快长 ”的游戏
，巩固生字认读 。

　同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字 ，就将这张卡片放在桌上
，代表小树长高一格
。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面 ，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快 。

　4.教师采用抽读卡片和“开火车
”等形式，练读本课生字
，加深对生字的印象。

　5.指名读课文，学生评议 ，指导将句子读通顺
。

　三
、 学习课文的1—4自然段

　1.自由读课文的1—4自然段
，说说你知道了什么？

　2.指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活 ，读出大树的悲伤。

　3.采用各种形式朗读 。

　四 、学习生字

　1.出示生字卡
，上面写有“棵
、流、砍 、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　2.这四个字都是左右结构 ，而且是左窄右宽
，教师范写“流 ”
。

　3.学生描红，教师巡视 ，并评议。

　第二课时

　教学目标：

　1.学写后面的四个生字 。

　2.正确
、流利地朗读课文
。

　3.通过学习课文的5—12自然段
，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物 、探究植物奥秘的兴趣。

　教学过程：

　一、动情描述 ，创境导入

　师：同学们，你们还记得我吗?我呀
，就是住在河边的那棵大树，小朋友们 ，你们好啊!哎
，你们看，森林里的小鹿跑来跑去 ，鸟儿飞来飞去
，它们多自由，多快活呀!就连风和河水 ，也是那么自由 。可是我只能在一个地方呆着多枯燥
，多单调呀!这真是让我太伤心了
。

二
、走入童话，尽情体验

　1.角色体验 ，自主阅读第5一第8自然段。

　咦
，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听 。

　教师配乐范读第5一第8自然段
。你们知道谁来帮助我了?

　指名学生回答 ，教师适机板贴小鹿、小鸟 、风
、河水的。

　它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿 、风还是河水呢?愿意做谁
，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5—第8自然段，教师巡视 。

　(1)角色表演 ，自主学习第4自然段。

　正在我伤心的时候
，小鹿来了
。谁愿意做小鹿呢?(出示句子“大树大树，你不要伤心
”。)我正伤心呢 ，你来安慰安慰我吧!指名读
，教师点评 。

　那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我
。

　指名读句子 ，小组读。大家站起来吧
，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子 。

　教师托起“种子”：你们看，这是我的种子 ，谁来当小鹿
，把我的种子带向远方呢?

　指名表演
。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了？指名回答 ，教师点评。

　(出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方 ” 。)指名学生读
。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

　(2)角色互动
，自主学习第5自然段 。

　过了不久，一只可爱的小鸟飞来了 ，它也来帮我了
。你们都来做做小鸟
，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

　指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子 ，而是轻轻地叼着它 。(教师贴词卡
”叼”)

　把它带走了
，谢谢你啊!好心的小鸟。

　过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远 ，我从没去过的地方了
。

　教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。

　小鸟是怎么做的?学生接读 。

　(3)个性体验
，自主学习第6
、第7自然段
。

　小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候 ，他们都帮助了我。你们听
，这时候，谁又来了?

　(描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒 ” 。你们听 ，还有谁来了?

　(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗
”
。

　风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风
，男生做河水，自己试着读读。

　(出示句子“不要伤心．不要伤心” 。)

　①教师引读 ，女生接读：

　一阵轻柔的风吹来了
，好像在说——这时，一阵急匆匆的风吹来了 ，好像在说——

　②教师引读
，男生接读：

　水缓缓地流过来了，好像在说——

　一阵欢快的河水流过来了 ，好像在说——

　是啊!风吹过来了
，(教师板书“吹 ”)，河水流过来了
。(教师板书“流
”)他们真有办法 ，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

　(4)指名四个小组分角色读第5—第8自然段 。

　2.活动体验
，自主阅读第9一第12自然段
。(出示动画大树变老图)

师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天 ，一个人砍下了我，把我做成了一条船
，然后我们一起去旅行 。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在 ，大树
，不，用大树做成的船．沿着河尽情地漂游”
。)你们也一定替我高兴吧 ，自己读读。指名读
，邀伴读 。

　大家一起分享我的快乐 、我的自由吧!全班齐读句子
。

　那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

　师描述性引读：我顺流而下，不停地看着 。哎呀!我看到了—— ，看到了——
，还看到了——

　那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说
。

　原来世界不仅仅是一片小小的树林 ，它真大呀!

　(出示句子“啊
，世界是多么大呀！ ”)女生读
、男生读、全班齐读。

　不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀 ，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答 。情境互动
。

　师：我的孩子，你是被谁带来的?

　(出示句子“河两岸
，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前 ，被风
，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们” 。) 这一大片一大片的树林都是我的孩子呀 ，我看到了
。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读 。

　师生示范轮读 、同座轮读
、指名两个组对读、男女生对读。

　感谢风 、河水、小动物们
，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落
。

　我们一起读读，配乐读第12自然段。

　三
、教师小结

　1.是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助 ，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长 。现在
，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!

　请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

　2.配乐读全文
。

　四、自主学写生字

　1.出示4个生字“想 、那
、由、能
” ，学生齐读。

　2.怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说
，记一记吧！

　3.你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈 。

　4．教师范写“那 、能”，并讲解书写要点
。

　5．请你们拿出小铅笔 ，认真地写一写。

　6．学生练写生字，教师巡视指导 。

　五
、课外延伸
，拓展知识

　1.同学们，你们知道吗?在我的周围 ，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧
。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

　2.我相信
，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。

双带头人工作总结7篇

　在教学工作者实际的教学活动中 ，编写教案是必不可少的
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动 。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼儿园科学活动教案（精选8篇），希望能够帮助到大家
。

幼儿园科学活动教案 篇1

　设计思路：

　新的《纲要》指出 ，幼儿科学教育是科学启蒙教育
，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探索的兴趣，通过一个有趣的科学小实验——火箭上天 ，让幼儿通过亲身活动
，在获得大量丰富、具体的实际经验及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，积极思考动脑 ，自主的加以归纳 、概括，最终得以真正理解与掌握 。

　活动目标：

　1
、引导幼儿感知空气的存在
，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　2、尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系
。

　3 、激发幼儿科学探索的兴趣 ，培养幼儿科学探索的 精神。

　活动准备：

　1
、幼儿经验基础——对空气有一定的了解 。

　2、材料准备：小火箭及发射器人手一个；记录表水彩笔人手一份
。

　活动过程：

　一 、探索小火箭上天的方法

　1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。

　2
、集体讨论你用什么方法让火箭上天的？你最喜欢哪一个方法？

　3、幼儿再次探索 、游戏 。

　二
、探索小火箭上天的原因

　1、提问引发幼儿思考：为什么我们拍瓶子
，小火箭能飞起来？

　2 、把瓶盖盖起来现在小火箭还能飞起来吗？为什么？

　三
、探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量 ，感受大气压强的作用
。尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。激发幼儿科学探索的兴趣
，培养幼儿科学探索的 精神

　1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高 。启发提问：为什么一样的火箭 ，有的飞得高
，有的飞得低呢？

　2 、请幼儿操作，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系 ，填写好记录表
。

　3
、 小结：拍瓶子力气用得大
，火箭飞得高；力气小，火箭也就飞得低。

幼儿园科学活动教案 篇2

　活动目标：

　1、发现植物的种子 ，初步了解种子的特殊传播方式 。

　2 、对种子的传播方式有继续探索的兴趣
。

　3
、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦 。

　活动准备：

　1 、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物
。（苍耳、蒲公英
、刺毛球、“麻雀窝 ” 、臭草
、红菱、牛膝 、蓟……）

　2
、多媒体课件。

　3、幼儿有一定播种的经验 。

　评析：教师能根据幼儿园所处环境
，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活 ，体现了活动生活化的原则
。

　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备
，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展 ，符合维果兹基的“最近发展区
”的理论。

　活动过程：

　一 、第一次探索活动
，感受好玩 。

　1
、谈话导入，那天 ，我们去田野里寻找了秋天
，你看见些了什么？

　幼：喇叭花、菊花 、蒲公英
、狗尾巴草、麻雀窝……

　回来时你带了些什么？

　幼：蒲公英 、麻雀窝、刺毛球
、臭草……

　今天他们藏在哪里？

　幼：田野里

　评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应 ，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱
。

　出示苍耳 、蒲公英
、麻雀窝。

　2、让幼儿玩苍耳 、蒲公英
、麻雀窝 。玩过后教师提问：

　⑴刚才你玩了什么？

　幼1：蒲公英

　幼2：麻雀窝

　幼3：苍耳

　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

　麻雀窝为什么飞起来
，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　为什么苍耳可以粘在头发上？

　评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？ ”“刚才你玩了什么？
”这三个问题答案是基本相同的，由此可见 ，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性
。

　二 、第二次探索活动
，发现种子。

　1
、引导幼儿发现种子 。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

　2 、幼儿发现种子
。把它们的种子找出来，每人找一粒种子 ，找到后放进盘子里。

　3
、幼儿互相交流 。

　⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

　⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的
，椭圆形，扁扁的……）

　⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

　4、逐步展示课件。

　⑴看第一段
。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　⑵经验转移。苍耳浑身长满刺 ，谁会帮它传播种子？

　⑶看第二段 。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志
。

　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征
，但视频仪调的颜色太暗，不清晰 ，反而干扰了幼儿观察
，给了幼儿认识错误的认识。充分的.准备是活动顺利开展的基础 。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务 ，该课件制作较粗糙
，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用
。

　三 、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物 。这里还有一些有趣的植物 ，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）

　活动反思：

　如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律
，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题
。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文 ，但学生接触大自然的机会很少
，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频 ，通过截取整理
，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射 ，苍耳种子的勾挂之旅
，椰子的随波逐流以**的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已 ，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙
，通过观察
、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系 。

幼儿园科学活动教案 篇3

　活动意图：

　核桃是孩子们爱吃的干果，孩子的好奇心强 ，什么都想看一看、摸一摸 、有此生成了此活动
。我想通过开展过此活动，激发了幼儿的探索兴趣
，并通过看
、摸、碰 、滚
、尝等活动，让幼儿充分感知核桃的特征 ，同时鼓励幼儿积极、大胆地表达自己的想法。

　活动目标：

　一 、鼓励幼儿积极参与活动
，以此培养幼儿探索事物的兴趣 。

　二
、通过看、摸 、碰
、滚、尝等活动干知核桃的特征。

　三 、鼓励幼儿积极大胆地表达自己的想法
。

　四、学说“园圆的”“硬硬的 ”
、“粗糙的
”

　活动准备：

　1、核桃（完整的和去掉硬壳后的）夹子，盘子。

　2 、魔术盒（盒内装有完整的核桃数个） 。

　活动过程：

　一
、向幼儿出示“魔术盒”请个别幼儿摸一摸盒中有什么神秘的东西
。幼儿按次序依次摸一摸“魔术盒 ”中的东西 ，并猜猜看盒中到底是什么东西。教师：核桃是从哪里来的？（出示课件
，引发幼儿观察兴趣 。）

　二、教师出示实物核桃，幼儿观察 ，并通过看 、滚
，知道核桃是圆圆的，通过摸知道核桃是硬硬的
、粗糙的
。

　活动分析：

　本次活动效果较好 ，大班幼儿对吃有着很浓的兴趣
，也有一定的经验，教师抓住了幼儿的兴趣点 ，因此，整节活动师幼配合、互动比较好。因而幼儿能积极主动参与
，情绪高涨，充分体验到了探索的乐趣 ，达到了活动的目的 。

幼儿园科学活动教案 篇4

　教学目标：

　1 、有主动探究恐龙秘密的积极性
，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识
。

　2
、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。

　3 、激发幼儿探索事物的兴趣，培养正确的探索意识 。

　教学重点：

　初步了解恐龙的生活习性和外形特征
。

　教学难点：

　有探究恐龙的积极性 ，并对有正确的探究意识。

　教学准备：

　1
、幼儿收集各类有关恐龙的 。

　2、课件。

　3 、幼儿用书
。

　4、固体胶教学过程：

　1
、出示课件：导入活动教师：小朋友
，猜猜老师今天带来了什么？

　出示：一张各种各样的恐龙的教师：你们认不认识它们？我今天请来了恐龙小博士介绍自己的家族。

　2、出示不同类型的，引导幼儿认识恐龙及其外形特征 。

　教师：这是什么恐龙？请小朋友说说它有什么特征？

　教师：那么请恐龙小博士告诉我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧
。

　教师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。

　3 、师生共同讨论恐龙 。

　教师：你们发现恐龙有哪些不一样的？

　教师：你们现在有没有见过恐龙？为什么呢？

　师生共同：恐龙生活在很久很久以前的地球上 ，后来恐龙的生活环境发生了变化
，环境不再适合它们生存
。从此，恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下 ，它的骨骼变成了石头
，所以现在我们只能看到它的化石和模型 。

　（策略：通过让幼儿主动探索，培养了幼儿探索
。）

　4
、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化教师利用课件加深幼儿对恐龙的认识 ，使幼儿认识。

　谈话结束，激起继续探索的欲望 。

　5 、拓展手工教师：请小朋友把科学书翻到第28页
，认识上面的恐龙
。

　教师：翻到最后一页制作立起来的剑龙。

　先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上 。

　教师巡视
、指导。

　6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览
。激发幼儿继续探索的欲望。

　好了 ，孩子们
，这节课我们一起探索了关于恐龙的那么多秘密，开不开心呀！其实 ，恐龙的秘密还有很多很多
，等着小朋友去探索，让我们课后继续收集更多的资料 ，在教室里布置一个恐龙世界吧！

　活动延伸布置恐龙世界

　1 、将作品收起来布置到活动角 。

　2
、继续收集资料
，共同布置"恐龙世界"
。

　3、请家长带小朋友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。

幼儿园科学活动教案 篇5

　活动内容 《顶纸板》（科学）

　活动目标

　1 、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦 。

　2
、学习手眼协调地顶起纸板 ，感知纸板有一个能顶起来的点
，并积累使物体平衡的有益经验
。

　活动准备

　人手一支铅笔、一个酸奶瓶 、学习包《科学 顶纸板》、亲子手册《科学 顶纸板》

　活动过程

　一
、欣赏教师顶纸板的表演（也可欣赏"顶缸""顶碗"等杂技表演节目），引导幼儿尝试的欲望。

　二、鼓励幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板 、玩纸板 。

　三
、引导幼儿探究能顶起规则形状纸板的位置
。

　1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点（或提供画有圆点的规则形状纸板 ，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购
，在不能顶起纸板的点上打叉），感知纸板油一个能顶起来的点 ，思考与交流铅笔顶在正方形 、正三角形
、圆形、长方形 、等腰梯形等形状的什么位置才能顶起来纸板。

　四
、尝试用铅笔不规则形状的纸板 。

　1、引导幼儿用铅笔去顶部规则形状的纸板
，通过不断尝试探索寻找能顶起这些值班的点，并积极与同伴交流探索的情况
。

　五 、玩一玩
、比一比：哪些东西容易顶起纸板？幼儿两人一组 ，尝试用铅笔、细木棍 、酸奶瓶顶纸板；玩一玩、比一比：哪种东西容易顶起纸板？想一想
、议一议：这是为什么？然后还可以一人选一种材料顶起来至班
，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高

　活动延伸

　一、顶纸板大赛。

　师幼共同尝试用一只手指顶纸板 ，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来；也可以用身体的任何一个部位定值班
， 看谁顶得又稳又快；也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规则形状的纸板和不规则形状的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数；还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的游戏 。

　二 、在活动区提供各种形状的纸板
、铅笔、粗细和长短不同的小棍子以及塑料碗 、盘子等物体 ，供幼儿探索
、比较如何更好、更快地顶起纸板。

幼儿园科学活动教案 篇6

　活动目标：

　1 、在寻找
、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用
。

　2、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇
，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。

　重点： 在创设的"寻找游戏"的情境中通过分辨 、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用 。

　难点 ： 幼儿通过游戏分辨
、讨论 ，了解动物的保护色的特征和作用
。

　活动准备：

　1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。

　2 、环境准备：有电脑和电视机 。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用
。

　3、材料准备：幻灯片《动物的保护色》
、各种有保护色的动物（枯叶蝶、北极熊 、竹节虫
、蚱蜢、青蛙等）。

　活动过程：

　一 、游戏导入：小鸟找食物

　（观看PPT
，讨论）

　重点提问：

　（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃 ，它来到树林里
，你们看看它找到了什么？（瓢虫）

　（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱 ，我们一起帮小鸟找找
，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）

　（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？

　小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近 ，比较不容易被小鸟发现 。一些动物为了隐蔽和保护自己
，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色
。

　价值分析：观看PPT ，导入主题
，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。

　二
、分辨讨论：动物保护色

　重点提问：

　（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说，老师点出）

　青蛙躲在荷叶上的 ，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）

　枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中
，可以躲避敌人的侵袭……

　（二）四幅：沙漠、森林 、大海
、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子 、鳄鱼
、枯叶蝶、北极熊等）

　（三）游戏：谁的眼睛最最亮

　规则：三个小朋友为一组 ，每组一张
，用最快的速度，拼出并找出藏在里的动物朋友 。

　小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色 ，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用
。

　价值分析：知道动物保护色的作用
，了解动物和自然环境的关系。

　三 、迁移经验：奇特的本领

　重点提问：

　（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发 ，发明了什么呢？（迷彩服、坦克
、变色镜、夜用警服等）

　小结：动物利用自己的保护色保护自己
，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助 。

　（二）动物除了保护色的本领之外 ，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流。

　价值分析：通过交流
，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣
。

幼儿园科学活动教案 篇7

　活动目标：

　在活动中了解有关眼睛的常识 ，知道眼睛的主要功能。

　活动准备：

　1 、教室中幼儿常见的物品3—5件，如：玩具
、彩笔、积木 、剪刀等 。

　2
、大块的布一块
，桌子
。

　3、镜子 、手帕
、玩具水果、果篮若干等。

　活动过程：

　1 、教师出示幼儿熟悉的物品，让幼儿说说这些物品的名称 。

　2
、游戏：变魔术
。

　（1）请幼儿先看清楚桌上的物品 ，然后教师用布将桌上的物品盖住。

　（2）请幼儿闭上眼睛
，教师将布覆盖住的物品之一抽出藏起，再请

　幼儿睁开眼睛 ，并将布缓缓打开 。

　（3）请幼儿说说桌上少了什么物品
。

　（4）待幼儿熟悉游戏规则后
，可以增加或减少布内物品的数量再请幼儿猜；也可以请有兴趣的幼儿轮流上台担任“魔术师
”。

　（5）请幼儿说说是怎么知道桌上少了或增加的物品 。

　3、让幼儿拿镜子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，说说眼睛是什么样子的
。

　4 、游戏：运水果。

　（1）请两位幼儿 ，其中一位幼儿用手帕（或眼罩）蒙住眼睛
，使眼睛看不见，然后再请这两位幼儿到“果园”将两篮水果运回来 。

　注意：教师必须密切注意蒙眼幼儿的安全。

　（2）待游戏结束后 ，请幼儿说说为什么没有蒙上眼睛的幼儿可以又快又好地把水果运回来？

　5、讨论：说说怎样保护我们的眼睛

　活动反思：

　通过有趣的游戏
，幼儿知道眼睛对我们的重要性，并能在游戏中运用眼睛来完成任务
。

幼儿园科学活动教案 篇8

　一
、活动目标：

　1、引导幼儿与同伴合作进行创作活动 ，体验活动带来的乐趣。

　2 、对了解动画成因感兴趣，有探索科学的欲望 。

　3
、鼓励幼儿进行简单的制作活动
，能大胆地较完整地说出自己的制作过程
。

　二、活动准备：

　画有小猫钉钉子不同形态的画纸若干（画纸左下角标有1――10的数字），快速翻动成动画的小画书若干 ，小纸盒十个
，双面胶，钉书机 ，筷子画有小鸟和鸟笼子的画纸若干。

　三 、活动过程：

　1
、出示小画书
，引起幼儿兴趣 。

　师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看什么？我这也有一部好看的动画片 ，它呀
，就藏在我的这本小书里，你们想知道演的是什么吗？（发给幼儿每人一本小画书）

　小朋友 ，你的小画书里画有什么？（个别幼儿回答）现在请小朋友玩一玩
，怎样让里面的画面也像动画片一样动起来
。（幼儿自己探索）×××，你的小书里演的是什么？你是怎样让它动起来的？（幼儿一边操作一边回答）××× ，你的小书里演的是什么？你给小朋友操作一下。

　看了这样的小书，你们有什么问题要问老师吗？……（幼儿畅所欲言
，提出自己的问题）刚才有的小朋友提出为什么小书里的人能动起来，这是因为我们的眼睛看过后会留下印象 ，在很短的时间内看过许多这样连续动作的
，留下的印象就连起来，就像在放动画片 。

　2、幼儿自己制作平面动画小书

　刚才是老师的小书里放动画片 ，你们想不想自己也来制作动画小书？前面有十个盒子
，每个盒子里都藏着一个小秘密，等你从这十个盒子里把十个秘密都找齐了 ，你看一看会发现什么？（幼儿自由探索
，有的孩子从动作上排序，有的孩子从左下角的数字上来排序 ，在活动过程中
，引导幼儿相互帮助）十个秘密都找齐的小朋友你看到了什么？（幼儿快速翻动，小猫就像在钉钉子）老师帮你把动画小书钉起来
。

　3 、幼儿探索制作立体动画

　小朋友真聪明 ，能把许多连续动作的制成动画小书，我这还有两幅
，一幅是小鸟，另一幅是鸟笼子 ，谁能用这根筷子和双面胶来做帮手
，让这只小鸟动起来，飞进笼子里。（教师一边说一边出示各种物品 ，幼儿自主探索
，教师指导）×××小朋友做好了，你来演示一边 ，怎样让小鸟飞进笼子里？你是怎样做的？（幼儿回答先把小鸟的背面粘上双面胶
，再粘上筷子，再把鸟笼子的粘到筷子上 ，双手一搓筷子
，小鸟就“飞 ”进笼子里了）

　4
、结束部分

　小鸟飞进笼子里了，我们让小班的小朋友看一看 ，是怎样做成的，好吗？（带领幼儿到小班去）

双带头人工作总结篇1

被评为xxx第六届教学带头人
，对我来说，更多的不是荣誉 ，而是压力和责任 。它是对我以往工作的一种肯定
，更是对我今后教育、教学工作的一种鞭策 、鼓舞与推动
。压力就是动力，一年以来 ，我认真履行学科带头人职责
，自觉在教师专业成长方面有了一些进步。现将一年来的工作总结如下：

一
、重学习，练内功

以前在乡镇教书 ，更多想到的是怎样让学生理解、记住课本知识
，在高考中考出好成绩，实际效果也确实不错 ，但在理论学习这一方面不够重视
，还有欠缺 。随着新课程的全面展开，随着xxx教育格局的调整 ，深感要胜任新形势下的历史教学工作，必须具备更高历史专业修养和更高的思想和精神境界
，为此，一年来 ，我系统学习了《教育心理学》 、《给教师的一百条建议》等相关学科知识
，使自己的理论水平有所提高；同时积极参加市、区以及校内的各次教研活动，借鉴前辈
、同辈的睿智 ，捕捉年轻教师灵动的智慧
，这也让我的教学在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。

二 、重实践，提课效

本年度上半年 ，担任高二历史选修三个班
，必修一个班的教学任务，课时量13节 ，下半年担任三个班的选修教学
，课时量是12节
。

1．作为高三备课组长，和同组教师紧抓集体备课环节 ，研究20xx
、20xx年各地的高考卷和模拟卷，尤其是江苏卷的出题风格、考察方式 、能力要求等
，揣摩高考命题方向，使高三的复习活动更有目标性
、方向性、实效性。同时根据《考试说明》 ，结合我校学生的实际情况
，编写教学案，杜绝单纯的拿来主义 。对每个考点各个击破 ，力求以我们的最大努力换得学生的最小付出 、最大收益
。在课时严重不足的形势下
，实践着‘先学后教
、先练后讲’教学模式，努力探索“五严”形势下提高历史课堂教学有效性的方法和途径 ，在20xx年12月份市教研室对我校的教学视导的反馈中
，市教研员在听了我们全体高三历史教师的课后，对我们的努力和课型给予了高度评价 ，认为很实用
，远远超出了他的预期！

2．有比较，才会有甄别。为了出更多的精品课 ，我们高三备课组开展了“同课异构
”为主题的教研活动，让大家的思维在碰撞中得到提升
，让智慧在集体中得到绽放 。本年度，本人共开设公开课四节 ，其中三节课都是这种形式
。

三、勤耕耘
，小收获

教研方面：

1．在这一年中，参与了市教研室组织的高中新课程教学“问题与问题研究”的课题研究 ，《如何让历史教学贴近现实生活》被市教研室选登在《问题与问题解决》丛书中；

2．20xx年度
，开展了关于《历史作业的布置与讲评策略》的区级课题研究，顺利结题 ，论文《高中历史作业的布置与讲评》获得区论文一等奖
，此课题现已上报为市级课题；

3．《“五严 ”形势下的历史课堂教学效益浅析》获得南京市论文三等奖。

4．参与人民教育出版社出版 、发行的高三历史复习资料的编写 。资料编写的过程是一个痛苦的过程，但也是一个迅速成长的过程
。

5．积极参与学校的校本课程编写与研究 ，与同事编写的校本课程《走向世界的中国》《南京民风民俗》都得到了市教研室的好评。

教学方面：

6．被评为天印高级中学第一届十佳“教学能手
”之一 。

7．在南京市学业水平测试中
，相对于72%的全省合格率，我带的普通班合格率达到79 % ，结合生情，深感成不易
。

一年来的学科带头人经历
，尽管取得了些许成绩和进步，但自知做的还是不足。唯一可以自豪的就是 ，那就是我全心的投入了
，并从中感到了无限的乐趣 。今后，我会更加珍惜现在的机会 ，并充分利用这个平台
，努力做到自己的最好，展现出更加丰富的自我。

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双带头人工作总结篇2

“捧着一颗心来 ，不带半根草去
。”这是陶行知先生献身教育的真实写照
，教师职业艰辛求卓，教师素质的全方位提升
、对教育领域的全新认识以及对事业的执着追求应该是我的终身理想。“创造机会总比等待机会胜一筹 ” ，这是我的座右铭 。作为一名名优教师
，对工作的孜孜以求，对学生加倍的关爱 ，在教育事业这块热土上勤耕不辍，就是我的人生追求
。

弹指一挥间三年任期即将结束
，在过去的三年里压力与动力并存、忙碌与收获同在。作为小学语文学科带头人，我积极履行着自己的职责 ，认真完成上级业务部门交给的工作任务 。认真完成学校交给的教学 、教研任务
。回顾期间的工作
，有欣慰与成功，也有惭愧与不足。

一、科研课题是我专业成长起点

教学实践紧密结合的课题研究对教师的专业化成长起着极其重要的作用 。它能有效提高教师的科研素养和科研水平 ，帮助教师从“经验型
”转向“研究型”
，进而提升为“学者型 ”
。课题研究，是为教师专业化成长的一个重要载体。三来年 ，我先后参与了《青年教师培养的研究》《小学生学习力之学习习惯培养的研究》《写作教学技艺的研究》《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》四项课题的实践与研究工作 。

二
、课堂教学是我成长的催化剂

“他山之石
，可以攻玉
”我很幸运能成为省名师培养梯队的成员，市名师研修团队的成员 ，又是市“名师培养基地校”的成员
。在每一个团队都使我得到成长。在我专业成长的关键时期使我的语文教学里程也有了纵向的推进
，更有了横向的拓展！正如一滴水，只有融入大海才会永不干涸 。在市语文研修团队与同伴一起潜心学习、一同激情研讨 、一道磨课历练。我们每参加一次研修活动都能分享彼此的教学智慧 ，在同课异构时，在差异中展示个性；评课议课时
，在悦纳中体现独到；在沙龙论坛时，交锋中影射视野
。我和同伴们共同进行各种课型的研究 ，如阅读课
、略读课、习作课 、综合实践课。同时跟据研究的经验分别在省市级的教研活动中做课 。xx年在教育部“xx ”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题结题会及鹤岗市名优教师培养 工作汇报 会上
，我执教了《快活的小河》一课，得到了好评
。并选派参加了同年7月在中央教科所第十二届小学语文优质课观摩评议会 ，会上执教了《快活的小河》一课
，国家级获二等奖；xx年在黑龙江省小学语文学科优质课评比中荣获录像课一等奖；xx年参加了送教下乡活动，执教了三年级阅读课《掌声》。三年来我的课堂教学随时面向全市开放 ，有家长进入课堂
，有幼儿园入校前试听，鹤岗师专学生学习课堂教学……我认真对待每一节课 。我还多次在学校的教研活动中进行示范课
、研讨课 ，如一年级阅读课《小红花》
，二年级阅读课《植物妈妈有办法》，三年级古诗教学《敕勒歌》等
。每一次教学后都认真反思课堂上的成功与不足。

三、教学研究让我登高而望远

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动 ，能够给教师带来一些乐趣，那么
，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来 。
”教研教改提高了我的理论水平和教学能力，但她仅是局限于如何应用理论指导实践
。要想成为名师 ，不仅能教好书而且要善于从实践中总结出理论的能力
，形成自己的教学思想和教学风格。我市教育局 、教师进修学院请来了中央教科所的专家领导，我们向专家拜师学艺 ，师傅为我们传经送宝
，答疑解惑 。 只要有时间就沉下心静静地读书
、听专家讲座、看名师教学实录，从理论上 、实践上丰富自己
。从反思中不断发现了自己身上的长处和短处。从实践中去探索如何培养学生的创新精神和实践能力？如何让课堂充满生命活力？课堂教学应该采用什么策略？如何从学生的经验出发让学生构建知识？如何体现民主
、平等、自由的课堂文化？更多的去考虑到的是学生的学 ，而不是教师的教
，通过学习总结经验，在网上建立了名优教师工作室 ，定期发表研究文章
，积极参加网上论坛 。积极参加省 、市组织的教学研究引领活动。

四、培养青年教师发挥指导能力

作为市学科带头人
、教学能手、骨干教师，发展自我的同时 ，还要担当起历史赋予我们的重任，带动青年教师迅速成长
。一花独秀不是春
，百花齐放春满园。我有计划的培养青年教师，每学期具体指导不少于2次 ，注重培养效果
，培养对象每年能在校级出一节公开课 。我指导的杜娇老师执教的《花果山》一课在省市获奖，真正起到了辐射与引领作用
。

教育是一种职业 ，教育更是一种事业。“路漫漫其修远兮
，吾将上下而求索” 成绩在取得的同时又将成为历史 。面对未来，自己秉承敬业 、责任
、诚实的美德 ，抓住每一个提高与促进的机遇
，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章
。

双带头人工作总结篇3

某年，*公司在总结前几年争当工种技术带头人活动经验的基础上 ，不断改进创新活动办法
，不断完善活动机制，不断提高活动水平 ，不断增强活动效果，使争当工种技术带头人活动日益成为技能人才脱颖而出的载体和平台。一年来
，公司广大技术工人刻苦学习本岗位技术，努力干好本职工作 ，在完成生产工作任务的同时
，广泛参加了车间级技术练兵技术比武和技术考核活动，在此基础上 ，有某名技术工人参加了公司级工种技术带头人活动
，有_名技术工人参加了市级职工技术大赛并取得优异成绩，_名技术工人参加了省青工技术大赛 ，_名技术工人参加了*集团举办的中央企业职工技能大赛初赛
，_名技术工人参加了由国资委和国家劳动与社会保障部举办的中央企业职工技能大赛决赛并获得金奖，受到工厂和*集团的重奖 。

在某_年公司举办的职工技能大赛中 ，有__名选手获得技术能手称号
，有_名选手获得技术新人奖，经过理论考试实做技能考试和综合考核 ，公司争当工种技术带头人活动组织领导暨考核委员会评定，有__名选手获得某_年度工种技术带头人称号
。这些工种技术带头人技术能手和技术新人
，受到了公司党政工团的隆重表彰和奖励。为了开展好某_年度争当工种技术带头人活动，公司党政工团召开专门联席会议 ，把它作为一项系统工程
，进行了精心部署 。使这项活动有明确的工种设置，严格的评选条件 ，周密的组织领导
，有力的政策导向和规范的考试考核程序
。

在工种设置上，我们设置了在全公司技术要求高覆盖面广对生产影响大的八个主要技术工种 ，即电工机械钳工模具钳工车工铣工刨工电焊工和热处理工。在评选条件和程序上
，我们不仅制定了评选的基本条件，还制定了严格的考试考核条件和程序 ，即工种技术带头人的选拔
，必须经过理论和实做两次考试，考试参照国家职业技能鉴定和行业标准中高级技工水平 ，结合生产实际出题，理论和实做分别按__%和__%计算成绩
，既体现了职工的基本职业技能，又考察了职工解决实际问题的能力 ，使理论和实践得到了较好的结合 。

在技能考试的基础上
，我们还要分“工作量（任务）完成情况 ”“工作表现（遵章守纪劳动态度等）”“在生产工作中发挥作用情况
”等三个方面进行综合考核，考核结果按__%计算成绩。评选以考试成绩为依据 ，考核结果为否决
。

在政策导向上
，我们对工种技术带头人实行津贴奖励制度，即年度工种技术带头人享受公司设立的某元/月的专门津贴 ，时间为一年
，连任连奖。对每次技能大赛中取得各工种前三名的优胜者，分别给予某元某元某元的奖金 ，授予技术能手称号 。为了鼓励青年技术工人踊跃参赛
，走岗位成才之路，我们今年特别在工具钳工电工两个青工人数较多的工种设此文来源于置了技术新人奖 ，在年龄__岁以下，技术等级在中级工以下的青年技术工人中评选
。对评选为技术新人奖者
，给予某元的一次性奖励。

在组织领导上，我们建立了由公司党政工团领导各业务室主任主管人员和各车间党政主要领导组成的公司级组织领导暨考核委员会 ，负责对活动进行统一领导
，政策制定，综合评定 ，表彰奖励 。在各车间也建立了由车间党政工团和主管人员组成的组织领导暨考核小组
，建立了由主管领导和专业技管人员组成的八个专业考评组，负责考试考核工作的具体实施
。层次清晰职责健全管理权威的组织体系的建立 ，保证了活动集中统一的顺利实施。

在组织措施上
，我们还把职工参赛情况纳入经济责任制考核，把各单位组织工作情况纳入“双文明”达标竞赛和党政工团重点工作考核 ，从组织措施上保证了活动的顺利开展 。

双带头人工作总结篇4

20年前我满怀对教育事业的无比忠诚
，光荣的成为教师队伍中的一员，站在了那神圣的三尺讲台 ，从此努力工作，兢兢业业
，刻苦钻研，认真教书育人 ，一直是用传统的教学模式进行教学
，然而随着教育体制改革的到来，随着新的教学模式的推出 ，就暴露出传统教学模式的诸多缺点
，尤其是学习了洋思中学高效课堂的成功经验以及杜郎口中学高效课堂的成功经验后，更是觉得教学改革势在必行
。下面谈谈自己的具体做法：

做好充分的课前准备 ，既做好 导学案 的拟定。

1、教学内容的拟定 。"不打无准备之仗"
，备课前我都会仔细研究课标 、教材
、教参，和同组教师共同备课 ，翻阅资料精选习题
，做到认真备课，精心设计教学环节 ，根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣 、调动学生学习积极性的前置性作业
。知识目标的定位难易适中
，还要充分考虑到三维目标的统一，兼顾好
、中、差三个层次。另外 ，在备课时
，明确每节课教学的重点与难点；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破 。

2 、教学对象的拟定。为了能在上课的前几分钟时间内快速地把学生的注意力吸引到课堂上来 ，实现高效课堂
，每节课我会结合学生的实际情况和教学内容，通过自制教具 ，下载
、动画、视频
，讲寓言故事，情景再现等方式 ，唤起学生的有意注意
，把学生的学习情绪调整到最佳状态
。例如，我在设计《平移和旋转》这节课时 ，下载了小火车 、飞机、电梯
、秋千、旋转木马等和动画；在设计《抛物线》这节课时，我下载了科比投篮的视频；在设计《平均数 、中位数
、众数》这节课时
，我找几个同学到前面表演教材上几个人的对话，通过情景在线导入新课；在设计《概率》这节课时 ，我引用老百姓常说的话"明天百分之二百会下雨"让学生判断这句话是否正确来引入新课；在设计《直线、射线 、线段》时
，我利用纸盒和毛线自制了鱼的图案展示给学生看等等。这样做学生会带着极大的好奇与兴趣投入到课堂上来，对这节课的研究也会很认真 ，小组讨论也会非常激烈 。课堂效果当然也会很显着
。

3
、学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态
，我善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法 ，发现和培养创新人才
，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法 。作为课堂的组织者、参与者 、合作者 ，重视课堂民主平等氛围的营造
，引导学生自主学习
、合作学习、探究学习，引导学生积极参与 、独立思考
、自由表达、愉快合作 ，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感
，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神 ，让每个学生都动起来
。简单题留给学困生
，答对了及时给与肯定，答错了其他同学帮他讲解；难题留给学优生 ，让他们知道自己还需更努力。同时同学间可以共同探究
，必要时教师点拨 。放手让学生多做，教师只是组织者 、引导者、合作者
。

总之 ，在学习了高校课堂教学的相关知识和近几年的总结后
，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用 ，还要充分发挥学生的主体地位
，既要有明确的目标，因材施教 ，又要有灵活的方法，收效显着的教学措施
，同时还要注重学生互助
、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系 ，用心与学生沟通
，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱 ，只有真正关注了学生
，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵 ，这样才能提高课堂效率
，打造出真正的高效课堂。

在自己的不懈努力下，也取得了一些小小的成绩：

20xx年 ，区说课大赛一等奖 。区创新课大赛一等奖；区控辍先进个人
。

20xx年
，区课改研讨课优秀课；区一等优秀课。

20xx年，区一等优秀课教师；区基本功大赛二等奖 。

20xx年 ，"迪爱生杯"创新课大赛《生活中的平移》二等奖。

20xx年，市基本功大赛二等奖；多媒体课件《生活中的平移》软件大赛二等奖
。

20xx年
，区数学学科基本功大赛二等奖。

20xx年，区优秀班主任；参与课题研究"十一五"规划课题"和谐德育研究与实验" 。

20xx年 ，区"卡西欧"杯说课大赛二等奖；区骨干教师；区优秀班主任
。

20xx年
，区数学学科高效课堂优质课二等奖；区教育系统先进女职工。

20xx年，区学科xx；市岗位大练兵xx 。

成绩只能代表过去 ，我会再接再厉
，在打造高效课堂的道路上继续前行，不断探索 ，"路漫漫其修远兮
，吾将上下而求索…"这是我毕生的追求，我会用自己的努力去谱写教学改革的新篇章
。

双带头人工作总结篇5

星移斗转 ，光阴荏苒。本学期的教学工作临近尾声 。回首本学期教学工作
，有欣喜自豪也有遗憾困惑
。欣喜的是在学校领导及老师们的帮助下，经过努力 ，圆满的完成了教学工作；而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处
，留给自己的是追寻和反思。

一 、成绩与经验 。

本学期教学中，能认真学习《品德与社会新课程标准》 ，深入钻研教材
，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；精心设计灵活多样
、注重双基的教学环节和课堂作业 ，培养学生能力
，巩固所学知识；认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣 ，提高其积极性
，让他们去寻找适合自己的学习方法，掌握学习技巧 ，提高学习成绩
。同时
，也盯住优生，做好培优转差工作 ，努力让优生更优，差生变优
，从而促进班级学生整体素质平衡发展。此外，还能积极参与各级组织的教育教学研究活动 ，与老师们一道共同研究教学方法
，更新教育观念，改进课堂教学 ，关注人文素养
，积累点滴教学经验并撰写教学随笔等 。

二、遗憾与反思。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，对教材的重难点把握不够准确；学生的课堂作业量安排较少 ，题型也比较单调化；面批学生作业次数太少
。此外
，还有一点就是没有充分调动学生学习积极性，课堂气氛不活跃 ，表现在学生发言不踊跃
，不积极。课下查阅搜集资料不主动，效果不好 。极少数学生对本学科的学习不主动 ，没有兴趣
。存有偏科思想。

三 、改进与展望 。

在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探索
，勇于创新，努力工作
。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动 ，赋予《品德与社会》课堂新生命；其次是深入学生生活
，走进小朋友，建立师生“零 ”距离之关系；最后是加强课堂教学评价 ，用激励的语言调动学生学习的积极性
，激发学生的学习情趣。总之，为学生的一切而努力 ，为教育的发展而奋斗 。

双带头人工作总结篇6

反思：本人担任学科带头人期间
，又兼班主任，因为班级工作较多 ，又一心忙于两个班级的教学工作
，对科研工作有所懈怠，这两年我认真反思自己 ，确实是自己做的不够好！所以在后来的时间里，在做好教学工作的同时
，我努力挤出一切时间做好科研工作
。做一名称职的学科带头人！

我所做的努力：这两年我潜心教研，在中心组学习时 ，经过我自己不断努力。教研员给了我向瑞安市开课的机会
，并多次在全市的交流会中做发言 。

今后方向：今后我我为自己做了充分的打算和计划
。一方面，在教学上 ，我会始终坚持不放松
，因为教学是我们的生命线。在科研上我打算做以下努力 。学校教科研信息争取每学期发表1-2篇文章。为此，我要努力写作！每周至少写一篇深刻反思 ，积累素材
，新纪元教育刊物我准备每学年至少发表一篇文章
。同时，我也会向各种报刊投稿 ，目前
，我已经有多篇作品发表在省级报刊上，接下来我将争取在学术方面发表更多含金量的文章 ，比如教学案例
、论文方面。同时在瑞安市每学期一次的论文案例评比活动，我会积极参加
，早做准备 。

为了提升自身素质，我会每年订购3份杂志 ，同时购买3-5本的本学科书籍
，不断丰富自身理论水平！争取做自身有着较快的`提高！同时引领同伴一起进步
。

双带头人工作总结篇7

20xx年2月，我被评为奎文区品德与社会学科带头人 ，在这一年来的工作中
，我始终按学科带头人的标准严格要求自己，扎实履行学科带头人的职责 ，切实发挥好学科带头人在全区的骨干带头作用。现将一年来的工作简要总结：

一、加强学习
，不断提高自己的政治思想觉悟和专业素养

学科带头人这一称号，让我深感自己肩负责任的重大 。要胜任这一工作 ，必须具备更高的思想和精神境界
，以较高的工作水平来应对，所以 ，提升自己的理论水平，人文修养和专业指导能力就成为我学习的主要目标
。积极参加各项政治学习
，认真做好笔记。不断提高自己的思想觉悟，坚决抵制各种不良风气的影响 ，工作上勤勤恳恳
，任劳任怨，时刻以教师的职业道德规范严格要求自己 。时时处处以身作则 ，为学生做出好的表率
。积极参加市区组织的各类业务学习和教师培训
，不断提高自己的业务能力和专业素养。

二 、立足课堂，努力提高自身的教育教学水平

我始终从事一线的教学工作 ，一直担任了品社教学
、语文教学和班主任工作
，我认为一线教学是我专业发展的基石和试验田 。我能够及早的将所学的新知识应用到教育教学实践中去
。我深入研究《课程标准》，根据自己的理解对教材进行重组 ，选择合适的教学方法
，把培养学生的能力作为教学目标。在教学过程中，把“教
”与“学”的过程融为师生的一个互动过程 ，充分体现学生自主学习的过程，把课堂教学提升为艺术化的过程 。对每一节课我都认真备课、上课
，力争堂堂都是精品课。现在，“自主互助学习型 ”课堂教学模式已基本形成 ，受到了学生的欢迎和家长们的好评
。在做好日常教学工作的同时
，我积极参加各级各类课堂教学展示，20xx年5月获山东省品生 、品社学科优质课二等奖；上学期在区内提供观摩课一节 ，并与听课老师进行了交流互动
，带动了我区品生
、品社课堂教学的改革。

三、明确思路，积极作好教研工作

新的历史时期 ，我及时把握教育的最新动态
，在学校积极组织校本教研的各种学习活动，充分利用学校“教师成长工作室
”这个平台 ，与青年老师一起学习杜郎口的先进的教育理念
，学习上海“课程统整”先进经验，积极探索和实践富有生命活力的育人之路 。上学期 ，参加了区品生 、品社学科教学能手的评委工作，自己感到受益匪浅
。积极参加网络教研工作
，认真履行区学科教研网络管理员的职责，协助教研员做好网络教研工作。20xx年9月被评为奎文区网上互动教研优秀管理员；带头积极建设个人博客 ，本学期在新浪网新建的个人博客上
，坚持每天发表一篇原创博文，让博客为教研服务 。20xx年2月所撰写的案例获奎文区中小学优秀教学案例一等奖；20xx年7月 ，论文获中国教育学会科研论文三等奖
。20xx年12月编写教材《中小学创新教育活动设计》已由济南出版社出版。

四、课题引领
，走科研兴教之路

我和我们区内部分的品生
、品社学科教师，积极参与“十一五 ”课题《品德课程教学方法》子课题的研究 ，我立足于课堂实践
，立足于解决课堂教学中的一个个实际问题，立足于问题即课题的指导思想 ，认真制定课题研究计划、实施措施等 。我们始终在探索着品生 、品社教学的新思路
。目前
，我们已经探索出一些切合学生实际的教学方法。如：开展专题性实践活动，“种春天
、找春天
”探究活动、“了解在学校里工作的人们”采访活动 、“卖报小行家 ”体验活动 ，课堂测验娱乐化等，都取得了良好的教育效果 。我在山东省课题中期研讨会上
，代表奎文区做题为《回归生活提升美德》的报告，进行大会交流
。本学期 ，针对六年级品社课知识点较多的实际情况
，我尝试将央视《开心辞典》等综艺节目引入课堂，增强孩子们的兴趣 ，提高课堂效率
，受到了良好的教学效果。

五
、对工作的反思及今后努力的方向

1、虽然我积极的参与了教研室组织的各种活动，虽然在活动中也发挥了自己的主动作用 ，但是
，我觉得自己并没有完全尽到一名带头人的职责 。今后要主动协助区教研员做好学科教研教改工作。

2 、在研究方面缺少必要的理论根据和理论梳理，难以形成自己的研究成果
。教育是思考的事业 ，因此要学会思考教育问题
，及时总结，善于动笔。在下一步的工作中 ，我将注重理论与实践的结合，注意归纳整理自己的研究成果
，逐步的形成自己的思路与风格 。

以上是我一年来的工作汇报
。在今后的工作中，我将加倍努力 ，用心学习
，用心工作，用心做人 ，无愧于“学科带头人
”这一称号。